ÉLÈVES DÉPLACÉS INTERNES EN ZONE DE CONFLIT : ENTRE PROMESSES D’INCLUSION ET RÉALITÉS D’EXCLUSION DANS LES ÉTABLISSEMENTS SECONDAIRES DU BURKINA FASO

Cette étude examine, dans les établissements secondaires de la province du Boulkiemdé, au Burkina Faso, l’accès des Élèves Déplacés Internes (EDI) aux ressources éducatives, l’intégration de leurs besoins spécifiques dans les politiques locales et leur participation à la gouvernance scolaire. Fondée sur une approche mixte, cette recherche met en évidence une répartition inéquitable des ressources, une gestion essentiellement urgente des besoins des EDI et une absence de participation décisionnelle de ces derniers et de leurs familles. Ces résultats plaident pour une meilleure équité dans l’allocation des ressources, une pédagogie inclusive et une participation accrue des familles déplacées.