LE DISPOSITIF HYBRIDE À L'UNIVERSITÉ DE LOMÉ : PROCESSUS D’INTÉGRATION TECHNOPÉDAGOGIQUE ET TRANSFORMATION DES PRATIQUES PÉDAGOGIQUES

L’étude interroge dans quelle mesure le dispositif hybride de formation mis en place à l'Université de Lomé (UL) favorise-t-il l'intégration pédagogique du numérique en vue d’une transformation des pratiques pédagogiques chez les acteurs. La référence théorique de l’étude est le modèle Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK). La recherche mobilise une démarche de recherche descriptive quantitative au moyen d’un questionnaire soumis à 107 enseignants et 5 871 étudiants inscrits en Licence. Les résultats démontrent que les enseignants et étudiants ne disposent pas de technocompétences pour une utilisation efficiente de la plateforme et le dispositif hybride mis en place n’a pas véritablement engendré une transformation des pratiques pédagogiques chez les acteurs.